Երեխային ընտրելու իրավունք տալը մեծ սխալ է՝ մանկական հոգեբանի կարծիքը

Երրորդ դասարանի աշակերտ Կոլյան դպրոցի առաջին իսկ օրվանից խնդիրներ ուներ ուսման հետ։ Ահա թե ինչու երրորդ դասարանի վերջում նրա մայրը պարզապես նյարդային խանգարման եզրին էր, և ամեն ինչ այն պատճառով, որ նրան նստեցնել տնային առաջադրանքները կատարելու համար իսկական խնդիր էր: Իմ հետևում կա երեխայի մոտ դրդապատճառ ձևավորելու փորձված և փորձարկված մեթոդների մի փունջ՝ գրասեղանի մոտ պատին դասերի ժամանակացույց կազմելը և պայմանագրերը և ճիշտ ժամանակի համար զարթուցիչ: Ոչ մի արդյունք: Տղայի բնակարանում ամեն օր նույն սցենարն է ընթանում. «Հիշու՞մ ես, թե ինչ պայմանավորվեցինք։ Ուղիղ ժամը 4-ին դուք պետք է նստեք ձեր գրասեղանի մոտ և կատարեք ձեր տնային աշխատանքները»: Նա համաձայն է։ Բայց երբ գալիս է «գիտության գրանիտը կրծելու» ժամանակը, տղան ունի իր տնային աշխատանքը չկատարելու մի շարք պատճառներ. նա խմում է, ուտում, մոռացել է վերցնել իր խաղալիքները: Մայրիկը հուսահատությունից դրդված անհեթեթություններ է ասում «ուսումը միշտ օգտակար կլինի» և սովորելու համար անձնական պատասխանատվության մասին: Երեկոն միշտ նույնն է ավարտվում՝ տղան լաց է լինում սեղանի մոտ, մայրը փորձում է թոթափել սթրեսը մի դույլ վալերիանով։ Երկուսն էլ լուռ ատում են միմյանց և հանգամանքները:

Նիկիտա. 14 տարեկան

Մայրիկը չի ժխտում, որ տղան ունի համակարգչային կախվածություն, ինչպես այսօր իր հասակակիցների մեծ մասը: Մայրիկը չի համարձակվում կտրուկ միջոցներ ձեռնարկել. հեռախոսը վերցնելը կամ կոտրելը չափազանց շատ է: Այդ իսկ պատճառով նա նախընտրում է բանակցել իր ընկերոջ հետ. ամեն ինչ պետք է չափավոր լինի: Կատարեք ձեր տնային աշխատանքը, այնուհետև կարող եք խաղալ մեկուկես ժամ: Ոչ ոք ձեզ չի արգելում քնելուց կես ժամ առաջ զրուցել սոցիալական ցանցերում։ Վերջերս ես գիշերը վեր կացա, որ գնամ զուգարան, իսկ նա ննջասենյակում տեսանյութ էր դիտում։ Պարզվում է՝ համակարգ է։ «Եվ ես շարունակում եմ զարմանալ, թե ինչու նա չի կարող առավոտյան վեր կենալ դպրոց և քնում է առաջին դասի ժամանակ: Ես նրան ասում եմ. «Մենք մեծերի պես պայմանավորվեցինք։ Ինչպե՞ս կարող ես այդքան անպատասխանատու վարվել։ Եվ նա, ինչպես գայլի ձագը, կծկվում է և վիրավորվում»:

Դե, ինչպես է դա: Արդյո՞ք պայմանավորվածությունները օգնում են:

Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս երեք իրավիճակները: Խոսքը՝ «Մենք համաձայնության կգանք» և սուտ ծնողներից. Ի վերջո, մայրերն ու հայրերը միշտ ստում են, երբ խոսում են համաձայնության մասին:

Կարո՞ղ է արդյոք երեք տարեկան Միլան ինքնուրույն որևէ բան որոշել: Դա պատրանք է. «Եկեք դա անենք միասին… Համաձա՞յն եք»: Ոչ թե Միլան որոշեց, որ երկու մուլտֆիլմը բավական կլինի, այլ նրա հայրը: Իրականում փոքրիկ աղջիկն ինքնուրույն ոչինչ չի կարող որոշել։ Բայց ծնողները դա ներկայացնում են այնպես, կարծես դա համատեղ պատասխանատվություն է` դուստր և հայր: Երեխան զգում է այս անհամապատասխանությունը ծնողների փիլիսոփայության մեջ: Այստեղից էլ բողոքում են նրա վրա անարդարացիորեն դրված պատասխանատվության և նևրոտիկ դրսևորումների դեմ՝ իրենց ողջ փառքով։

Կոլյան նաև զգում է, որ իրեն խաբում են, երբ ասում են. «Եկեք պայմանավորվենք»։ Մայրիկը կարող է կամ տալ նրան լիակատար ազատություն և հնարավորություն տնային առաջադրանքով պատասխանատվություն կրելու իր անգործության համար, կամ խստացնել վերահսկողությունը, բայց հետո սովորելը նրա պարտականությունն է: Ընտրությունը մորն է, բայց երեխան պետք է իմանա, թե ինչ «սցենարում» է հայտնվել և հարմարվի իրավիճակին։

Նիկիտան գտնվում է մանկավարժության նույն «ջրաղացի քարերում» ճնշման տակ. «Մենք համաձայնության կգանք». Այս կարգախոսի ներքո ծնողները պարզապես բարձրաձայնեցին իրենց ցանկությունները վիրտուալ աշխարհի հետ նրա փոխգործակցության վերաբերյալ: Բայց այս ցանկության կատարման պատասխանատվությունը նրանք հանդիսավոր կերպով դրեցին իրենց որդու վրա։ Ի դեպ, նրա դեմ էլ են «չստորագրված պայմանագիրը» խախտելու պահանջներ. Արդյունքում, նման անհամապատասխանությունների պատճառով տղան խրոնիկական դժգոհություն է զգում ծնողների նկատմամբ։

ի՞նչ անենք։

Հենց որ մեր պատմության հերոսների մայրերն ու հայրերը հոգեբանի խորհրդով դադարեցին խաղալ դեմոկրատիայի վրա և ընդգրկեցին «ծնողներին», իրավիճակը բարելավվեց։

Այն բանից հետո, երբ Միլայի ծնողները նրան ներկայացրին «Ահա թե ինչ է լինելու հիմա…» արտահայտությունը, նա սկսեց լսել իր «կենսաբանական զարթուցիչը», և նյարդային տիկն անհետացավ մեկ ամսվա ընթացքում:

Կոլյայի մայրը որոշել է չխանգարել դասերին ու հնարավորություն տալ որդուն «քաղել պտուղները» իր անգործության։ Ի դեպ, մի քանի ամիս անց տղան հասկացավ իր անձնական պատասխանատվությունը դասերի համար։ Այնպես չէ, որ նա ավելի լավ աշակերտ է դարձել, բայց տնային առաջադրանքն արել է ինքնուրույն և առանց դժգոհությունների։

Նիկիտայի մայրը թույլ չտվեց, որ իրավիճակը սահի, բայց երեկոյան ժամը 22-ին սկսեց խլել հեռախոսը որդու ձեռքից և վերադարձրեց միայն առավոտյան: Նա տրտնջում է, բայց ընդունում է «խաղի կանոնները»։ Բայց նա լավ է քնում: